למידה אפקטיבית במקום העבודה היא עבור עסקים רבים היבט מרכזי להגברת התפוקה ושמירה על יתרון תחרותי. סביבת הלמידה כוללת הן פעילויות מתוכננות והן למידה המתרחשת באופן טבעי, כאשר העובדים פועלים זה עם זה. זה עושה את זה חיוני עבור משאבי אנוש ומנהלי מחלקות לעבוד יחד כדי לזהות ולגבור על גורמים שיכולים להאט, misdirect או למנוע למידה אפקטיבית מן המתרחש.
Mindset ו סגנון ניהול
סביבה שבה פחד, חרדה, הפחדה או חוסר אמון מעודדים שיתוף פעולה, מעכבים עבודת צוות ויכולים להוביל למצבי סכסוך, אשר בתורם יכולים ליצור חסמים ללמידה. זה קורה לעתים קרובות יותר עם סגנון מנהיגות אוטוקרטי או סמכותי שבו מנהלים לקבל החלטות מבלי לבקש קלט לפקח מקרוב על עובדי המחלקה. תקשורת חד-כיוונית, היעדר עבודת צוות וסגנון ניהול מדכא מעכבים לימוד מיומנויות חדשות, תהליכים ושיטות ייצור.
אין תמיכה מספקת בחברה
אי-תמיכה בלמידה כמטרה כוללת של החברה יכולה ליצור חסמים שעלולים להשפיע על הצלחה ארוכת טווח. אין להכחיש כי מתן הכשרה ראשונית ומתמשכת של עובדים, שברוב המקרים היא עתירת זמן ומשאבים, יכולה להיות מאתגרת עבור בעלי עסקים קטנים, לפחות בטווח הקצר. עם זאת, עמדות לשאת, והעובדים שלך עשויים להיות מוכנים פחות לקחת ברצינות הלמידה אם הם חשים כי ההנהלה מרגיש חינוך והכשרה היא אי הנוחות הכרחית במקום הזדמנות עבור העסק ואת העובדים שלה כדי לשפר.
דגש על הדרכה, לא על למידה
למרות הכשרה מתוכננת מספק מידע, הצגת מידע ולמידה הם לעתים קרובות שני דברים שונים. ללא תרגול ומעקב פעילויות כגון הערכות ומשוב, למידה לא יכול להתרחש. זה נכון במיוחד עם הכשרה מיומנויות רך וכאשר ללמד מיומנויות קשות הדורשים שינוי משמעותי מן התהליכים או דרישות הנוכחי. הוראה שאינה מספקת למעקב הולם אינה רק מכשול ללמידה במקום העבודה, אלא גם בזבוז משאבים כספיים.
מדריכים לא מנוסים או לא מוסמכים
תוכניות הכשרה פורמליות ותוכניות הכשרה עלולות להגביר את הזמן הדרוש כדי ללמוד חומר חדש או לשלוט במיומנות חדשה. לדוגמה, עסק קטן לא יכול לקבל את המשאבים הכספיים כדי לשכור ייעודי שירות לקוחות מאמן במקום הקצאת חובות הכשרה לעובד אשר יכול להיות טוב כישורי שירות הלקוחות, אך חסר את היכולת להכשיר עובדים אחרים. עם הכשרה במקום העבודה, סביבה מלחיצה ועמיתים לעבודה חסרי סבלנות יכולים ליצור חסמים משמעותיים ללמידה.
