הכשרה למנהיגות מספקת פתרונות למידה ופיתוח למנהיגות קיימת וכן למנהיגים פוטנציאליים בארגון. המטרה הארגונית של הכשרה למנהיגות היא לספק למשתתפים - אשר עשויים לנוע ממפקדים בקו הקדמי למנהלים ומנהלים - עם תוכן מעמיק, חינוכי והזדמנויות עשירות להתייחס וליישם ידע שנרכש לאחרונה למצבים מציאותיים. אימון מנהיגות גם מאפשר למשתתפים להחליף רעיונות ומידע, לאתגר הנחות ישנות ולפתח יוזמות חדשות. מטרות אינדיבידואליות להכשרה למנהיגות כוללות פיתוח אישי ומקצועי, והגדרת מחדש את המיומנות הנדרשת על ידי הממונה או המנהל להיות מנהיג אפקטיבי ותורם חשוב לחברה. למרות שמספר ההשתלמויות למנהיגות הוא עצום, כל האימונים בדרך כלל עוקבים אחר עקרונות בסיסיים, תיאוריות ופרקטיקות שתוכננו במיוחד ללמידה של מבוגרים.
עקרונות הכשרה למנהיגות
ההזדמנויות הטובות ביותר ללמידה ופיתוח מבוססות על מספר עקרונות למידה למבוגרים. מחנך הבוגרים, מלקולם נולס, הרחיב את התיאוריה של אנדראגוגיה, מונח שטבע בתחילת המאה ה -19 על ידי אלכסנדר קאפ, מורה ועורך גרמני. המונח andragogy מתייחס לרמת ההתחייבות או ההשתתפות הנדרשת ללמידה של מבוגרים כדי להצליח. הכשרה למנהיגות למבוגרים במקום העבודה או מבוגרים המתבוננים בתפקידי מנהיגות חייבת למלא ארבע דרישות בסיסיות.
ראשית, המבוגרים צריכים לדעת מדוע ההכשרה למנהיגות נחוצה; הם חייבים להבין את מטרת האימון. שנית, למידה למבוגרים היא הטובה ביותר כאשר המשתתפים יכולים ליישם את מה שהם לומדים בכיתה כדי פונקציות עבודה בפועל. במילים אחרות, זה חייב להיות תכליתי. שלישית, למידה של מבוגרים חייבת בהחלט לשקול שלכל אחד יש חוויות שונות, בין אם בעבודה או בחוויות החיים, שיש להן השפעה על האופן שבו הן לומדות. לבסוף, הדרישה הרביעית היא כי למידה למבוגרים היא היעילה ביותר כאשר היא כוללת היבט כלשהו של כיוון עצמי. לדוגמה, הכשרה בכיתה למבוגרים צריכה לשלב למידה בקצב אישי כחלק מהאימון הכללי, משום שלומדים מבוגרים רבים שומרים על הידע כאשר יש היבט של גילוי אישי, אשר משלים את הכיתה בכיתה.
הדרכה למנהיגות בהתבסס על סגנונות למידה
כמעט כל נושא לאימון מנהיגות יכול להיות מתוכנן או שונה כדי להתאים את שלושת סגנונות הלמידה העיקריים: חזותית, שמיעתית וקינסתטית.
עבור לומדים חזותיים, אימון מנהיגות כי התכונות המדריכה בפועל הוכחת בפועל שימושי במיוחד משום שהם עדים איך זה נעשה. לדוגמה, סמינר מנהיגות על איך לספק משוב צוות עשוי לכלול את המדריך אומר, "כך אתה מתחיל את סקירת הביצועים סקירה עם הדו"ח הישיר שלך, כאשר המשוב שאתה עומד לתת הוא בינוני." ג 'ון, תודה על מסכימים להיפגש אחר הצהריים, בואו נדבר על הביצועים שלכם לשנת 2018. אני אתחיל עם התחומים שבהם ביצועי העבודה שלכם עולים על הציפיות שלנו, הבא נדבר על תחומי השיפור, כך שתוכלו לעמוד באופן מלא בביצועי החברה ואז נעבוד על תכנית פעולה ליעדי הביצועים של השנה החדשה ".
לומדים מבוגרים המרוויחים בסגנון הלמידה השמיעתי יכולים לספוג חומר על ידי הקשבה מרובה להרצאות בכיתה, לשאול שאלות, ובמקרים מסוימים להקשיב להקלטות של הרצאות קודמות כדי לחזק את הידע שלהם. הלומד שמיעה עוסקים באופן מלא בכיתה, מתעלמים כל הסחות דעת שעשויות למנוע מהם לרכוש ידע על נושאים מנהיגות. רוב סדנאות המנהיגות צריך להיות מתוכנן כדי להתאים את סגנונות הלמידה של יותר לומדים השמיעה, ולכן זה עשוי להיות נדיר למצוא נושא מנהיגות מוצגים באמצעות הרצאה בלבד.
למידה על ידי עושה, או את הסגנון הקינסטי של למידה, הוא הסגנון הדורש הלומדים לשלוט מושגים על ידי ביצוע משימות או העוסקים בהכשרת מנהיגות מבוסס הפרויקט שבו המשתתפים להפגין את הידע שלהם או רכש מיומנויות חדשות באמצעות למעשה עושה את העבודה. סדנאות רבות לפיתוח מנהיגות כוללות עבודת צוות כחלק מתהליך הלמידה, אשר עונה על הצרכים של לומד קינסטי.
הדרכה ופיתוח מנהיגות
ללא קשר לנושא, הכשרה למנהיגות וסדנאות למנהלים ומפקחים בדרך כלל לוקחים על עצמם מראה ותחושה דומים. גורמים כגון איך מבוגרים לומדים, עיצוב קורס, מה שהופך את למידה יעילה מודלים למידה ותיאוריות להשפיע על ההשפעה של אימון מנהיגות.
בעוד ישנם סגנונות למידה שונים - ויזואלית, שמיעתית וקינסתטית - לומדים מבוגרים לומדים בכך. למידה מתרחשת במהלך ההוראה בכיתה וממשיכה כאשר המנהל או המנחה מעמיד בפועל את הידע החדש שנרכש. הכשרה למנהיגות הכוללת פעילויות אינטראקטיביות, דוגמאות ותרחישים מחזקת למידה. זה סוג של רצף ו Layering של פעילויות למידה מספק למשתתפים הזדמנויות להתאמן, אשר מתרגמת את הביצועים על העבודה.
למידה ועיצוב - הפעילויות הנכנסות לתכנון הקורס - מושגות בצורה הטובה ביותר על ידי צוות של מומחי תוכן, מעצבי הוראה ומומחים טכניים יצירתיים. בעבודה משותפת, מומחים שונים יכולים לתכנן תוכניות מדויקות מבחינה עובדתית, המעבירות בצורה יעילה את המידע הדרוש ומעורבות בלומד.
אימון מנהיגות אפקטיבי מגביר את המודעות העצמית ומאפשר למשתתפים לעסוק בהשתקפות עצמית. זה אומר אימון מנהיגות בהחלט חייב לקחת בחשבון מטרות מקצועיות אישיות ולא רק את מטרות הארגון. זו גישה דו לשניים אימון מנהיגות, ולכן, בודק את הקופסה עבור הארגון והן את מנהל הפרט או מפקח במונחים של ניצול טוב של זמן ומשאבים. אירועי הלמידה חייבים להיות מונעים על ידי הביצועים וכן נמדדים על ידי הביצועים, כמו גם את תוצאות התוצאות הארגון מנסה להשיג.
מודלים ותיאוריות משמשים כבסיס ידע ומותאמים לרלוונטיות תוך כדי עבודה. אימון מנהיגות חייב להיות רלוונטי חייב להכיל מידע שימושי שמיש. אחרת, אין טעם לבזבז זמן הרכבה קבוצה של מנהיגים לרכוש ידע כי הם צפויים להשתמש בעבודה. לדוגמה, למשל, סדנה מתמקדת בטכניקות הפונות ללקוח לפיתוח עסקים חדשים. מפקחים אשר תפקידם העיקרי מתמקדים בניהול כוח אדם וחיזוק יחסי העבודה-ניהול לא ימצאו הכשרה מסוג זה או הכרחית. אם הם לא מיישמים בפועל את מה שהם לומדים בכיתה, הארגון בזבז זמן ומשאבים לספק הדרכה על פיתוח עסקי למפקחים.
אימון נהדר מונע על ידי הוראה משכנעת והוא משלים על ידי הטכנולוגיה היצירתית. כמנהל המרכזי בתהליך הלמידה, מתודולוגיות עיצוב מערכת קוליות מהוות את הבסיס ללמידה מוצלחת. אינטראקציות טכנולוגיות יצירתיות משמשים כדי לעודד ולעודד למידה יכול לספק למנהלים ומפקחים עם חוויה דינמית שובה לב.
מטרת המודולים של פיתוח מנהיגות
כמה מודולים עשויים להמציא אימון מנהיגות ופיתוח מקצועי. למרות המודולים עשויים להיראות נפרד לחלוטין, המטרה של אריזות מספר מודולים היא לספק הכשרה מנהיגות למנהלים ומפקחים באמצעות גישה הוליסטית. המטרה הכללית ותכליתה של הכשרה למנהיגות היא לאפשר שינוי אפקטיבי למנהיגות. המודולים להכשרת מנהיגות כוללים טיפוסים על תקשורת, פיתוח צוותים, קבלת החלטות וניהול כוח אדם.תקשורת יעילה למפקחים ולמנהלים היא המסר הבסיסי והבסיסי שמדריכים מעבירים למשתתפי הסדנא. כדי להיות יעיל ביותר, סדנאות ומודולים צריך להיות מותאם כדי לשקף את החוויות המגוונות של המשתתפים ואת הרקע.
לדוגמא: הדרכה למנהיגות וסדנה
אימון מנהיגות יכול לכסות מגוון רחב של תחומים מקומיים ונושאים, החל תקשורת כדי לשנות את הניהול. מנחים יכולים להעביר קורסים וסדנאות שאורכם קצר כמו שעתיים בתדפיסים חומים, לסמינרים שנמשכים מספר ימים. הנושאים, תחומי הנושא ומשך ההכשרה למנהיגות תלויים במשאבים ובמימון הזמינים והאינטרסים החשובים של המשתתפים. דוגמאות לנושאי סדנאות הכשרה למנהיגות ותיאורים הם:
- גורמים לשינוי מוצלח
שינוי יכול להיות זמן של הזדמנות מרגשת עבור כמה זמן של אובדן, הפרעה או איום על אחרים. כיצד מנוהלים תגובות כאלה לשינוי יכול להיות ההבדל בין שורדים לשגשוג בסביבת עבודה. בעוד כל ארגון צריך לשקול את הדרך הטובה ביותר לגשת לשינוי על פי פרספקטיבות התרבותית שלהם ואת בעלי העניין, סדנה זו מתמקדת הגורמים המשותפים לניהול שינוי מוצלח: תכנון, ממשל מוגדר, מנהיגות מחויבת, בעלי עניין הודיע כוח עבודה מיושר.
- תקשורת יעילה
תקשורת בין אישית היא הליבה של כל צוות עבודה מוצלח. לא מוגבל לכל היבט אחד של חיינו, הוא חודר כל מה שאנחנו עושים או אומרים (כמו גם מה שאנחנו לא אומרים). הרושם שאנו משאירים על אנשים, האופן שבו אנו מבטאים את עצמנו, כיצד אנו נתקלים באחרים, כיצד אנו מקשיבים, כיצד אנו מזדהים והיחס שמאחורי מילותינו ומעשינו תורמים לאיכותם ולהצלחתם של יחסי הגומלין שלנו עם אחרים. אימון זה מספק התחלה מקיפה לחקור, להבין ולתרגל את עיקרי תקשורת טובה וכיצד היא קובעת את האפקטיביות שלנו במקום העבודה.
- קריירה שיחות
סדנא זו מציעה למנהיגים בכירים, למנהלים ולמפקחים הזדמנות לבחון את התפתחות הקריירה באמצעות עדשות של מעורבות עובדים, מנהיגות, פיתוח יכולות ליבה והשתקפות אישית, כולם בפורמט אינטראקטיבי מזדמן. כלים, משאבים ומידע התומכים בשיחות הקריירה מוצעים, וכל יכול להיות מותאם אישית כדי לענות על הצרכים של כל משתתף. סדנא זו מציעה את סדנת היסוד במתכונת מותאמת אישית עם תמיכה ספציפית למנהלים ומפקחים בכל הנוגע לניהול ביצועים וחשבון.
- כיצד התקשורת משפיעה על בטיחות פסיכולוגית
בריאות פסיכולוגית מתייחסת ליכולת לחשוב, להרגיש ולהתנהג בצורה בריאה בעבודה, הרחק מהעבודה. בדיוק כמו סיכונים פיזיים מהווים סיכון לביטחון פיזי, סיכונים פסיכולוגיים הם גורמי סיכון שיכולים להשפיע על בריאות הנפש. סדנה זו מתמקדת ביצירת אסטרטגיות תקשורת יעילות לטפח סביבה בטוחה מבחינה פסיכולוגית במקום העבודה. הצעד הראשון בעבודה למען מטרה להשגת מקום עבודה בטוח מבחינה פסיכולוגית הוא לזהות ולהפחית סיכונים פסיכולוגיים, כגון עומס עבודה גבוה, חוסר שליטה או קו רוחב בקביעת אופן העבודה, היעדר תמיכה, חוסר כבוד, חוסר ודאות, שינוי ציפיות ושחיקה.
- ניהול צוותים וירטואליים
מספר העובדים המרוחקים עולה. עבור מפקחים ומנהלים, העבודה שלך לשמור על העובדים מחוץ לאתר מחובר ומעורב מסובך. בין אם הם בבית, על הכביש או עובד במשרד אחר, פיקוח על עובדים מחוץ לאתר דורש תקשורת יעילה, אמון מוגבר ונהלי דיווח ייחודי. אפילו מפקח מנוסה יכול להשתמש בכמה עצות חדשות. סדנא זו מתמקדת בראש סדר העדיפויות שלך בניהול צוותים וירטואליים ובדיווחים ישירים שהם עובדים מרוחקים. באימון זה, אתה תמצא את הסודות כדי לקבל צוות כדי למשוך יחד ולעבוד כקבוצה, גם כאשר הם לעתים רחוקות לראות אחד את השני. תמצא דרכים חדשות לשמור על התקשורת זורמת בצורה חלקה וללמוד כיצד לאפשר לעובדים שלך לדעת שאתה תומך בהם ולהבין את האתגרים שלהם.
- חשיבה ביקורתית
סדנא זו מעניקה למשתתפים מיומנויות יקרות כדי לשפר במידה ניכרת את הנמקה, ניתוח סיבות שורש ומיומנויות קבלת החלטות. המשתתפים ילמדו כיצד ליצור תהליך חשיבה ממושמע אינטלקטואלית לאיסוף מידע ולהמשגה ולהשגת פתרונות. הסדנא מציגה טכניקות להמשגה, לנתח, לסנתז, להעריך וליישם מידע. פתרון בעיות, קבלת החלטות ומיומנויות תכנון הן בין מטרות הלמידה. המשתתפים ילמדו שיטות לאיסוף מידע על ידי תצפית, ראיונות, ניסיון, חשיבה או תקשורת. הסדנא מציגה טכניקות רבות להפחתת הזמן והעלות הכרוכות בפיתוח פתרונות להשגת בעיות מורכבות.
חקר עניין בהכשרת מנהיגות
בדיוק כמו מפקחים ומנהלים צריכים להיות מעורבים בהחלטה להשתתף בהכשרה מנהיגות, הם גם צריכים להיות הזדמנות לספר את מחלקת ההדרכה שלך או מנהל משאבי אנוש איזה סוג של ניהול תוכנית אימון נושאים עניין אותם. תיאורי סדנאות כתובים היטב ומשכנעים הם בסדר, אבל הדרך הטובה ביותר לאמוד אילו נושאים הם מעניינים ביותר הוא סקר מפקחים ומנהלים. לספק כמה כותרות הסדנה ותיאורים שמהם הם יכולים לבחור ולבקש הצעות על מנהיגות אחרים וניהול תוכניות אימון נושאים שהם מאמינים ישפרו את כישורי המנהיגות שלהם ואת היכולות.
